Comentários sobre: Nosso Ensino Incentiva a Mediocridade Não a Excelência

Por: Mauri

Mauri — Tue, 29 Jan 2019 09:27:00 +0000

Estão conseguindo destruir o Brasil com a afirmação de que “Matemática é difícil”, até na propaganda do BBB o Thiago Laifer fala que é ruim em matemática.
Como um país vai para frente quando se diz que matemática é difícil.

Por: Flávio

Flávio — Sat, 12 Mar 2011 15:54:43 +0000

Denise,
eu penso que essa premissa não é verdadeira, ao passo que inúmeras profissões utilizam mais da parte analítica e lógica para a resolução de seus problemas do que habilidades escritas propriamente ditas.
Claro que um todas as empresas desejam ter profissionais mais holísticos a cada dia que passa mas a questão da competência é mais importante.
Trabalho com Data Mining e não creio que o Machado de Assis (para usar um exemplo simples) tenha mais competência do que o Fayyad só pelo o fato de escrever um bom português.

Por: Denise Silva

Denise Silva — Fri, 11 Mar 2011 14:33:48 +0000

Já consideraram se um(a) aluno(a) “odiar” língua portuguesa, por exemplo?
Que desempenho ele(a) terá, seja em qualquer profissão?
A discussão sobre educação não deve ser levantada sem que se possa ter conhecimento do processo de construção e reconstrução do processo ensino-aprendizagem.
Música é matematicamente desempenhada na sua essência.
Queremos continuar vivendo num mundo cartesiano? Pensar ou se pretender “o novo” com velhas ideias em nossas agendas ocultas?

Por: Tiago dos Santos

Tiago dos Santos — Wed, 09 Mar 2011 10:12:31 +0000

Acredito eu que um dos principais motivos dos professores não conseguirem reeducar a matéria aos alunos com desempenho baixo é o número excessivo de alunos por professor. Na atual situação em que se encontra o ensino em SP deveriam ser no máximo 20 alunos por professor.

Por: mauricio moura

mauricio moura — Wed, 09 Mar 2011 09:11:12 +0000

Kanitz, meus filhos estudaram em uma escola que utiliza pedagogia waldorf. Privilegia o aprendizado. Eles aprenderam conteúdos em todas as disciplinas obrigatórias do programa do MEC e ainda música e artes. Não havia avaliação com provas conforme conhecemos em escolas tradicionais. As avaliações eram aluno a aluno, feita por cada professor.
Praticamente todas as pessoas que conhecem apenas as escolas convencionais nos falavam que eles jamais se adptariam a universidade, porque não estavam acostumados a serem avaliados e, que aquela escola não ensinava nada.
Para “surpresa” de todos, principalmente os que falavam ser ter buscado o histórico da escola, eles e todos os alunos que concluiam o ensino, entravam nas melhores escolas, acompanhavam muito bem, e sempre mostravam que além de tirar boas notas, tinham ótima capacidade para entender e discorrer sobre um fato. Creio que o problema educacional e tantos outros no Brasil, está nos paradigmas. Todo mundo reclama mas quando apresenta-se algo novo, prefere privilegiar o que ja conhece. Veja o caso dos candidatos, ninguém acredita nas velhas raposas, mas se entra na disputa um empresario cheio de idéias, a maioria se volta contra ele com o velho discurso: “Administrar empresa é diferente de administração publica”. Deve ser por isso que nossas empresas lideram muitas vezes, seus setores e nossos governos municipais vão de mal a pior.

Por: Everton

Everton — Tue, 08 Mar 2011 13:53:29 +0000

O problema centra do texto é o da avaliação! Notas de provas (médias dessas) levam a estresse, desinteresse e não avalia corretamente! Que tal um cirurgião que na prova de cem questões errou apenas uma: sobre a anestesia?
Educação continuada é: Ensinar, exercitar e na hora da avaliação ver o que acertou, reforçando o acerto, e analisar o erro, por que errou, o que não foi compreendido, questionando a importância (se há ou não, quais são)da lição e exercitando até acertar.
O erro atual do PSDB em São Paulo na educação é que quando o aluno não aprende (visto isso na avaliação) os professores (por diversos motivos) não conseguem reeducar a matéria não compreendida pelo aluno!

Por: Maria Inez

Maria Inez — Tue, 08 Mar 2011 09:59:01 +0000

E porque não mostrar ao estudante a importância e aplicação prática das matérias que ele odeia, por exemplo: ela odeia Física mas ama o carnaval porque não mostrar a ele a aplicação da física no carnaval e nos desfiles.
Ele odeia matemática mas adora música, mostrar a ele que a música é matemática pura e fazer isso com todas as discplinas, acredito que a partir dai teremos alunos motivados.
A partir do momento que o estudante entende a importância e o prazer do conhecimento passa a se interessar pelo estudo.
O maior problema aqui no Brasil é que não se incentica o estudo, não se faz nada para melhorar a educação, para despertar o interesse dos estudantes ao contrário se faz sim para que se acomode e ache o estudo coisa chata.